Milano Psicologo - Davide Algeri LogoMilano Psicologo - Davide Algeri LogoMilano Psicologo - Davide Algeri LogoMilano Psicologo - Davide Algeri Logo
  • HOME
  • CHI SONO
    • MI PRESENTO
    • PUBBLICAZIONI SCIENTIFICHE
    • DICONO DI ME
      • LEGGI LE TESTIMONIANZE
      • SCRIVI UNA RECENSIONE
    • STUDIO DI PSICOLOGIA E PSICOTERAPIA PRATICA BREVE
    • RASSEGNA STAMPA
      • INTERVISTE SU TESTATE ONLINE
      • INTERVISTE SU QUOTIDIANI
      • INTERVENTI RADIOFONICI E TELEVISIVI
    • CONVENZIONI
    • I MIEI PROGETTI
    • CODICE DEONTOLOGICO PSICOLOGI
    • RETE PSICOLOGI ITALIANI
  • PROBLEMI TRATTATI
    • ANSIA E PANICO
    • ABUSO NARCISISTICO E NARCISISMO
    • BASSA AUTOSTIMA
    • PROBLEMI DI COPPIA
    • DISFUNZIONI SESSUALI
    • DISTURBO OSSESSIVO-COMPULSIVO
    • DISTURBI ALIMENTARI
    • STRESS SUL LAVORO E BURNOUT
    • TRAUMA E PTSD
    • DOLORE E PERDITA
    • DEPRESSIONE
    • DIPENDENZE
  • SERVIZI
    • CONSULENZA PSICOLOGICA
    • PSICOTERAPIA BREVE STRATEGICA
    • PSICOTERAPIA EVOLUTIVA
    • TERAPIA DI COPPIA
    • TERAPIA DI COPPIA OMOSESSUALE
    • CONSULENZA SESSUOLOGICA
    • CONSULENZA PSICOLOGICA ONLINE
  • CORSI
    • ACCEDI
  • LIBRI
  • RISORSE
    • TEST GRATUITI
    • E-BOOK FREE
    • LETTURE CONSIGLIATE
    • PODCAST
    • PUNTI DI DOMANDA
    • GLOSSARIO DI PSICOLOGIA
    • DETRARRE LA PSICOTERAPIA
    • SOFTWARE GRATUITO PSICOLOGI
    • SERVIZI SUL TERRITORIO
  • CONTATTI
  • BLOG
  • Psicologo Psicoterapeuta a Milano – Davide Algeri: MI PRESENTO
  • Problemi Trattati
  • PSICOTERAPIA BREVE
  • CONTATTI: prenota un primo appuntamento
  • Cookie Policy (UE)
✕
  • Home
  • Psicologia Pratica
  • Psicologia Scolastica
  • Disgrafia: prevenzione e potenziamento nella scuola dell’infanzia
Come aiutare un amico o famigliare che soffre di un disturbo alimentare
6 Ottobre 2015
Famiglie ricostituite: vademecum per creare una buona fiducia
16 Ottobre 2015

Disgrafia: prevenzione e potenziamento nella scuola dell’infanzia

Scritto da Dr.ssa Sara Ruggeri il 13 Ottobre 2015
Categorie
  • Psicologia Scolastica
Tags

disgrafia-a-scuolaLe difficoltà grafo-motorie e visuo-spaziali hanno ricevuto negli ultimi anni un aumento d’interesse; da sempre relegato ad un ruolo secondario, questo tipo di funzione rappresenta un mediatore fondamentale durante il percorso formativo di bambini e ragazzi.

Purtroppo l’Italia soffre di un’impostazione didattica che privilegia la cognizione e il pensiero, penalizzando l’azione, e dunque anche la scrittura.

In realtà il cambiamento degli ultimi anni, grazie al quale sono aumentati studi e ricerche nell’ambito delle funzioni visuo-spaziale e grafo-motorie, ha permesso di dimostrare che la scrittura non è un’abilità statica e che esaurisce la sua evoluzione entro i primi due anni della scuola primaria, ma è bensì un’abilità che continua ad evolversi nel tempo e che risente di fattori individuali e contestuali.

Indice dei contenuti

  • Il ruolo della scuola nell’infanzia
    • Rilevazione delle competenze in ingresso
    • Osservazione e documentazione delle prensioni
    • Sviluppo dei segni base (punto, linea dritta, linea curva)
      • Dai 3 ai 4 anni
      • Dai 4 ai 5 anni
      • Dai 5 ai 6 anni
    • BIBLIOGRAFIA

Il ruolo della scuola nell’infanzia

La scuola dell’infanzia rappresenta un contesto fondamentale per sviluppare le potenzialità visuo-spaziali e grafomotorie, così come per prevenire eventuali difficoltà in queste aree così importanti.

Dai 3 ai 6 anni la produzione grafica dei bambini può essere divisa in due grandi categorie:

  • Scarabocchi: segni universali, tracce base, che evolvono insieme alle funzioni motorie e visive del bambino; essenzialmente rientrano in questa categoria punti, linee diritte e curve; questo tipo di produzione permette ai bambini di sperimentare inizio e inibizione dei movimenti, forza, direzione, pianificazione, sovrapposizione, velocità e forme dei tratti;
  • Segni controllati: a differenza degli scarabocchi rappresentano segni più intenzionali e che tengono conto dello spazio; questi, con il tempo, vengono uniti in diagrammi, combinazioni e aggregati fino ad arrivare alle prime immagini
Lettura di approfondimento:  Come si impara a leggere e scrivere?

In considerazione di queste produzioni la scuola dell’infanzia rappresenta il contesto ideale, con progetti di potenziamento che possono ad esempio declinarsi in queste fasi:

Rilevazione delle competenze in ingresso

Durante le prime settimane è opportuno sospendere la necessità di programmare interventi per definire con chiarezza eventuali dislivelli e poter programmare percorsi ad hoc;

Osservazione e documentazione delle prensioni

Prima ancora dell’intervento rispetto al segno, è opportuno quello sulla prensione degli strumenti di scrittura; è consigliabile in questo senso non tanto fornire consigli verbali rispetto alla corretta prensione, ma guidare attraverso esempi pratici imitabili e correggere direttamente; in questo senso è molto utile condividere con le famiglie le modalità più opportune di prensione così da avere una continuità anche in ambiente domestico: una forma di prensione corretta è la conditio sine qua non per una più corretta e funzionale produzione grafica

Sviluppo dei segni base (punto, linea dritta, linea curva)

Dai 3 ai 4 anni

In questa fase è utile promuovere il più possibile la produzione spontanea, anche con l’ausilio di materiali, colori e mezzi differenti; altro elemento importante da potenziare è la consapevolezza del movimento attraverso, ad esempio, l’imitazione dei segni scritti attraverso il corpo;

Dai 4 ai 5 anni

In questo periodo l’aspetto estetico si aggiunge a quello puramente esperenziale e percettivo; è possibile iniziare ad introdurre i concetti di continuità e/o ritmicità del segno anche attraverso l’uso di rumori, suoni, giochi imitativi;

Dai 5 ai 6 anni

La produzione grafica realizzata in gruppo, la riflessione metacognitiva rispetto ai segni prodotti, rappresentano in questa fase risorse importanti con le quali è possibile introdurre percorsi paralleli, come ad esempio quello legato alle figure geometriche piane.

Lettura di approfondimento:  Bilinguismo a scuola: vantaggio o svantaggio?

Appare evidente come le classiche attività di pregrafismo proposte in modo predefinito non possono rappresentare l’alternativa ad un percorso di tipo bottom-up, che nasce e si sviluppa in funzione delle caratteristiche dei bambini e non viceversa.

BIBLIOGRAFIA

Bravar, L., Gortana, M., Dengo, M., Borean, M., Biancotto, M., & Zoia, S.. La scrittura: prevenzione e intervento sulle difficoltà grafomotorie. Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva. (Febbraio 2015).


Se ti è piaciuto questo articolo puoi seguirmi sul mio account personale di Instagram, sulla Pagina Ufficiale Facebook di Psicologia Pratica o nel Gruppo di Psicologia Pratica. © Copyright www.davidealgeri.com. Tutti i diritti riservati. E’ vietata la copia e la pubblicazione, anche parziale, del materiale su altri siti internet e/o su qualunque altro mezzo se non a fronte di esplicita autorizzazione concessa da Davide Algeri e con citazione esplicita della fonte (www.davidealgeri.com). E’ consentita la riproduzione solo parziale su forum, pagine o blog solo se accompagnata da link all’originale della fonte. E’ altresì vietato utilizzare i materiali presenti nel sito per scopi commerciali di qualunque tipo. Legge 633 del 22 Aprile 1941 e successive modifiche.


Contatta lo psicologo a Milano

    Acconsento al trattamento dei miei dati personali ai sensi del Regolamento Europeo GDPR.

    Questo sito è protetto dal reCAPTCHA e si applica la Privacy Policy e i Termini di Servizio di Google.



    Condividi

    Articoli correlati

    preparazione efficace
    8 Aprile 2019

    Studiare all’università : metodi di preparazione efficace ed errori da evitare


    Leggi tutto
    adhd
    27 Giugno 2016

    ADHD: sindrome da deficit di attenzione e iperattività


    Leggi tutto
    12 Gennaio 2016

    Diagnosi di DSA: attenzione alle forzature


    Leggi tutto

    Lascia un commento Annulla risposta

    Il tuo indirizzo email non sarà pubblicato. I campi obbligatori sono contrassegnati *

    This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

    PSICOLOGO MILANO

    Psicologo Milano: Dott. Davide Algeri, Psicologo e Psicoterapeuta, offre percorsi di psicoterapia breve strategica, psicoterapia evolutiva, terapia di coppia e sessuologia, psicologia online e coaching Continua a leggere...

    DISCLAIMER

    L'autore dichiara che le immagini contenute in questo sito sono immagini già pubblicate su internet. Se dovesse pubblicare materiale protetto da copyright non esitate a contattare l'autore che provvederà immediatamente a rimuoverlo. N.B.: Tutti i contenuti presenti in questo sito sono prodotti allo scopo di diffondere la cultura e l'informazione psicologica. Non possiedono quindi alcuna funzione diagnostica e non possono sostituirsi ad un consulto specialistico.

    Copyright © 2008 - 2020 Psicologo Milano - Dr Davide Algeri. All Rights Reserved. Credits Nicola Stella - Design: Davide Algeri

    Copyright © Psicologia Pratica: il cambiamento concreto in tempi brevi.

    Psicologo Milano - Davide Algeri
    https://www.davidealgeri.com https://www.davidealgeri.com/wp-content/uploads/2019/10/milano-psicologo-logo2.png Psicologo Milano, Davide Algeri, specializzato in psicoterapia breve strategica, terapia di coppia e coaching.
    Iscrizione Ordine degli Psicologi della Lombardia n. 10983 psicologo milano
    P.Iva: 06990580968

    Orari di apertura: Da lunedì al venerdì dalle 9:00 alle 21:00 / Sabato dalle 10:00 alle 14:00

    Ricevimento in Via Domenico Millelire 13, Milano, 20147 - Italia
    Telefono: +39 3485308559
    Email: davide.algeri@gmail.com


    [GUARDA LA MAPPA]

    Dicono di Me || Scrivi come ti sei trovato/a || Privacy & Cookies Policy

    0

    €0,00

    Gestisci Consenso Cookie
    Per fornire le migliori esperienze, utilizziamo tecnologie come i cookie per memorizzare e/o accedere alle informazioni del dispositivo. Il consenso a queste tecnologie ci permetterà di elaborare dati come il comportamento di navigazione o ID unici su questo sito. Non acconsentire o ritirare il consenso può influire negativamente su alcune caratteristiche e funzioni.
    Funzionale Always active
    L'archiviazione tecnica o l'accesso sono strettamente necessari al fine legittimo di consentire l'uso di un servizio specifico esplicitamente richiesto dall'abbonato o dall'utente, o al solo scopo di effettuare la trasmissione di una comunicazione su una rete di comunicazione elettronica.
    Preferenze
    L'archiviazione tecnica o l'accesso sono necessari per lo scopo legittimo di memorizzare le preferenze che non sono richieste dall'abbonato o dall'utente.
    Statistiche
    L'archiviazione tecnica o l'accesso che viene utilizzato esclusivamente per scopi statistici. L'archiviazione tecnica o l'accesso che viene utilizzato esclusivamente per scopi statistici anonimi. Senza un mandato di comparizione, una conformità volontaria da parte del vostro Fornitore di Servizi Internet, o ulteriori registrazioni da parte di terzi, le informazioni memorizzate o recuperate per questo scopo da sole non possono di solito essere utilizzate per l'identificazione.
    Marketing
    L'archiviazione tecnica o l'accesso sono necessari per creare profili di utenti per inviare pubblicità, o per tracciare l'utente su un sito web o su diversi siti web per scopi di marketing simili.
    Manage options Manage services Manage vendors Read more about these purposes
    Visualizza le preferenze
    {title} {title} {title}